# 《三新背景下高中英语教学在侗族地区的实践研究》研究方案及可行性分析
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## 一、研究方案
### 1. 研究背景与意义
- **背景**:基于"新课标、新教材、新高考"(三新)改革要求,结合侗族地区英语教学实际需求,探索民族地区英语教学特色化路径。
- **意义**:推动民族地区英语教学改革,促进教育公平,保护民族文化与语言多样性。
### 2. 研究目标
- 构建符合侗族学生认知特点的英语教学模式
- 开发融合侗族文化的英语教学资源
- 提升侗族地区英语教师三新背景下的教学能力
### 3. 研究内容
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graph TD
A[三新政策解读] --> B[侗族学生学情分析]
B --> C[教学策略设计]
C --> D[文化融合案例开发]
D --> E[教师培训体系构建]
E --> F[教学效果评估]
### 4. 研究方法
| 方法类型 | 具体实施 |
|----------------|----------------------------------|
| 文献研究法 | 分析三新政策文件、民族教育文献 |
| 田野调查法 | 深入侗族地区学校进行课堂观察 |
| 行动研究法 | 开展教学实验并动态调整方案 |
| 对比分析法 | 实验班与传统班教学效果对比 |
### 5. 实施步骤
1. **准备阶段**(3个月)
- 成立研究团队
- 制定调研工具(问卷/访谈提纲)
- 选择实验学校
2. **实施阶段**(12个月)
- 开展基线调研
- 开发双语教学资源
- 组织教师工作坊
- 实施教学实验
3. **总结阶段**(3个月)
- 数据整理分析
- 撰写研究报告
- 形成教学案例集
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## 二、可行性分析
### 1. 政策可行性
- 《中国教育现代化2035》明确支持民族地区教育发展
- 新课标强调"文化意识"培养,与民族文化融合方向一致
### 2. 资源可行性
- 侗族地区校本资源丰富(民歌、故事、传统工艺等)
- 高校英语教育专家团队支持
- 地方教育局提供实践平台
### 3. 技术可行性
- 现有智慧教育平台可实现资源共享
- 双语教学已有成功案例可借鉴
- 教育大数据支持精准学情分析
### 4. 风险控制
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graph LR
风险1[文化冲突] --> 对策1[建立文化翻译团队]
风险2[师资薄弱] --> 对策2[建立教师成长共同体]
风险3[学生适应] --> 对策3[渐进式教学改革]
### 5. 预期成果
- 形成《侗族文化英语教学案例集》
- 建立三新背景下的教学评价指标体系
- 发表2-3篇核心期刊论文
- 开发配套数字教学资源包
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## 三、创新点
1. **理论创新**:构建民族地区英语教学"文化双桥"理论框架
2. **实践创新**:开发"侗语-汉语-英语"三语教学策略
3. **模式创新**:创建"政策引领-文化融合-技术赋能"三维实施路径