杜威的儿童发展观相较于皮亚杰的理论有很多进步意义。首先，杜威更加强调儿童在教育活动中的主体地位，他认为教育应该以儿童为中心，关注儿童的兴趣和需要。这与皮亚杰的理论有所不同，皮亚杰更侧重于认知发展阶段的研究，而杜威则更注重儿童的实际操作和实践经验。 其次，杜威提出了“做中学”的教育原则，强调教育应该与实际生活相结合，让儿童在实际操作中学习。这种观点突破了皮亚杰理论中过于注重认知发展的局限，使得教育更加贴近生活，有助于培养儿童的实践能力和创新精神。 最后，杜威还关注到儿童的社会性发展，他认为儿童的发展不仅仅是个体认知的发展，还包括与他人的互动和社会适应。这与皮亚杰的理论相比，更加注重儿童在社会环境中的成长和发展。 综上所述，杜威的儿童发展观在儿童主体地位、教育实践和社会性发展等方面相较于皮亚杰的理论都有明显的进步意义，为现代教育改革提供了重要的理论支持。